目的 探讨智能眼镜在学龄儿童用眼行为监测中的价值.方法 纳入46名在重庆医科大学附属永川医院就诊的9～11岁近视儿童,采用问卷记录参与者基线时期日常的户外活动时间、近距离用眼时间,询问父母监督用眼情况;采用Akeso智能眼镜客观记录所有参与者2019年9-12月每天的戴镜时间、户外活动时间、近距离用眼时间.比较两种方法记录的用眼行为差异,比较智能眼镜客观记录的学习日和周末用眼行为差异,分析父母监督对佩戴眼镜时间的影响.结果 调查问卷记录的户外活动时间各阶段人数分布情况:≤30 min(n=5)、＞30～60 min(n=6)、＞60～120 min(n=23)、＞120 min(n=12),智能眼镜记录的户外活动时间各阶段的人数分布情况:≤30 min(n=16)、＞30～60 min(n=26)、＞60～120 min(n=4)、＞120 min(n=0),两种方式记录的户外活动时间分布差异具有统计学意义(P＜0.001);智能眼镜客观记录的学习日和周末的户外活动时间分别为24(4,56)min/d和15(3,43)min/d,差异具有统计学意义(P＜0.001);学习日和周末的近距离用眼时间分别为(363.36±98.55)min/d和(329.08±105.90)min/d,差异具有统计学意义(P＜0.001).父母参与监督用眼行为者每天的戴镜时间是(711.80±101.63)min,父母未参与监督用眼行为者每天的戴镜时间是(641.64±84.79)min,

作者：范玉洁；宋胜仿；刘世纯；蔡血芹；吕莎；杨巧；董垚汐；廖娟；李华

来源：第三军医大学学报 2021 年 43卷 14期