目的 探讨小规模限制性在线课程(SPOC)+翻转课堂模式在留学生的儿科临床技能教学中的应用及效果.方法 选取西安交通大学医学院2015级临床医学专业的留学生96名为研究对象,随机分为实验组(48人)和对照组(48人).实验组中采用SPOC+翻转课堂模式结合视频反馈对留学生进行儿科临床技能教学,对照组中采用传统教学模式对留学生进行儿科临床技能教学.比较分析两组出科考核成绩及教学满意度测评结果.结果 实验组留学生在病史采集及病历书写、一般体格测量和系统查体、心肺复苏、临床思维、人文关怀5个方面的出科考核成绩均明显优于对照组,差异均有统计学意义(t值分别为3.562、2.810、2.958、2.779、3.984,P<0.05).实验组留学生在教学模式认可度、教学内容掌握程度、提升自主学习能力、提高学习积极性、参与度、自我满意程度6个方面非常满意的比例均明显高于对照组(χ2值分别为11.869、32.512、26.774、25.680、26.133、15.577,P<0.05).结论 SPOC+翻转课堂模式能提高留学生儿科临床技能的教学效果.
作者：刘海玲；刘丽；王琳；廉国利；刘小红；何欢；黄燕萍
来源：中国妇幼健康研究 2022 年 33卷 5期
