目的 探讨辅助绘画疗法对精神分裂症患者执行功能的影响,并观察患者在绘画课程中绘画特征的变化.方法 66例精神分裂症患者随机分为绘画疗法组和对照组,每组33例.2组均给予药物基础治疗,对照组给予病区常规工娱疗法,绘画疗法组在对照组基础上给予6周的绘画课程.分别在治疗前、治疗后测量2组威斯康星卡片分类测试,并对绘画课程不同时期患者使用颜色数及颜色改变进行评估.结果 治疗后绘画疗法组总应答数、错误应答数、第一个分类所需应答数、持续性应答数、持续性错误数、非持续性错误数低于治疗前,完成分类数高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后绘画疗法组错误应答数、持续性应答数、持续性错误数明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).中期和后期与前期比较,绘画颜色数有明显增加,差异有统计学意义(Hc=28.605,P<0.01).绘画疗法组在中期和后期使用绘画颜色的种类明显增加(P<0.05);使用颜色饱和度的分布更广泛,后期颜色饱和度分布在1~4所有等级中.结论 绘画疗法课程可以改善精神分裂症患者执行功能及绘画特征.
作者：陈冉；蔡佳佳；王宁；张彬；康龙飞；葛晶；王巍
来源：河北医科大学学报 2017 年 38卷 4期
