目的 探索运用互动式教学方法提高手术室临床教学质量的效果.方法 对照组35名实习大专护生采用传统教学方法,实验组32名实习大专护生采用互动式教学方法,并对两组护生的实习效果进行比较.结果 两组护生对指导老师的满意度差异具有统计学意义(P＜0.05);护生工作态度、工作积极性和学习积极性差异均具有统计学意义(P＜0.05);老师工作积极性增加(P＜0.01);两组护生的收获和对工作程序的熟悉度,以及常见手术配合的熟练度差异具有统计学意义(P＜0.05);护生对手术室带教方式的满意度差异具有统计学意义(P＜0.05);在提高护生无菌技术观念方面两组差异无统计学意义(P＞0.05).结论 互动式教学重视护生和老师平衡发展,贯穿"以人为本"的教学理念,使人性化的教学得以体现,提高了教学质量.
作者：李智；宋海英
来源：护理管理杂志 2006 年 6卷 11期
