目的 了解护理学研究生跨专业学习(interprofessional learning,IPL)态度及影响因素,为跨专业教育在护理学研究生中开展提供参考依据.方法 2018年9-10月,采用中文版跨专业合作学习准备量表对3所高校2016-2018级115名在读护理学研究生进行问卷调查.结果 护理学研究生跨专业合作学习准备量表总分为(78.49±8.48)分,处于较高水平,其中团队合作得分为(39.83±5.22)分、消极的专业认同得分为(12.21±3.05)分、积极的专业认同得分为(17.63±2.46)分、角色和职责的得分为(8.81±2.04)分;多元回归结果显示,性别是护理学研究生IPL态度的影响因素.结论 护理学研究生IPL态度较好,具有较高的团队合作精神及专业认同感,各高校应重视跨专业教育,不断提升护理学研究生专业间的协作实践能力.
作者：田雨同；张艳；王荣华；余自娟；赵敬；杜灿灿；李宏洁
来源：解放军护理杂志 2019 年 36卷 3期
