目的 探讨高职高专学生应对方式与自我概念的关系.方法 以天津市某高职高专院校566名高职高专学生为被试,采用田纳西自我概念量表(TSCS)及肖计划的应付方式问卷对其自我概念和应对方式进行调查统计分析.结果 高职高专学生采用的应对方式依次为解决问题(0.75±0.21).求助(0.59±0.22),幻想(0.47±0.23).退避(0.45±0.22),合理化(0.42±0.20),自贵(0.32±0.26).高职高专学生自我概念水平较高(272.74±27.27).积极的自我概念与解决问题、求助呈正相关(最大相关系数分别为0.366和0.292;P<0.01),与自贵、幻想、退避及合理化应对呈负相关(最大相关系数分别为-0.403,-0.275,-0.239和-0.187;P<0.01);消极的自我概念与自贵、幻想、退避及合理化应对呈正相关(相关系数分别为0.124,0.257,0.128,0.153,P<0.01).结论 自我概念是影响高职高专学生应对方式的相关因素之一.提升积极的自我概念将有助于高职高专学生成熟应对方式的培养.
作者：郑开梅；郝志红；侯慧；周萌萌；赵丹
来源：中国健康心理学杂志 2008 年 16卷 8期
