目的 探讨主动学习策略改进传统讲授型教学在医学生超声诊断学教学中的应用价值.方法 将60名重庆医科大学医学影像专业大学四年级本科生随机分为2组(试验组和对照组各30名),试验组采用经主动学习策略改造后的讲授型方法教学,对照组采用未经任何改动的传统方法教学.通过问卷调查分析试验组学生获取知识的实用性和认同度;通过理论测验比较两组的考核成绩和合格率.结果 问卷调查结果显示,试验组学生认为经主动学习策略改进后的教学方法有助于理解当堂课程内容者27名(90.0％),有助于提高课堂专注程度、延长专注时间者25名(83.3％),有助于课后复习者25名(83.3％),认为对课堂自学感到负担者6名(20.0％),认为改进后的教学方法应继续推广者24名(80.0％).理论测验结果显示,试验组平均考核成绩高于对照组[(83.54±7.52)分vs.(71.73±10.14)分],试验组合格率高于对照组(86.7％vs.63.3％),差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 主动学习策略有助于提高超声诊断学的课堂教学效果,可在今后的教学工作中推广应用.
作者：王冬；王颖；杨珂；王婧；贺雪梅；张勇；张亮
来源：临床超声医学杂志 2019 年 21卷 9期
