目的 分析本科生诊断学见习中不同带教方式的差异性.方法 收集深圳大学医学院临床医学专业学生30名,随机分为观察组和对照组,各15名学生.对照组接受常规授课教学法,观察组接受翻转课堂和案例教学法(CBL)教学方法.教学结束后,比较两组的教学考核成绩、临床实践能力,以及对自我学习的肯定度和教学的效果评价.结果 观察组学生的概念题、简答题、客观选择题及总分、临床结果解读得分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=2.02、2.12、2.15、2.94、3.19,P均＜0.05);观察组学生的操作技能和手法、沟通协作能力、自我管理能力、专业技能、临床价值观评分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=2.66、2.44、2.15、2.97、3.43,P均＜0.05);观察组对自我学习的肯定度93.33
作者：曾小林；梁久平；吴海妍；尹新华；林凡
来源：全科医学临床与教育 2023 年 21卷 9期
