目的 观察心理干预前后大学生生活事件应激量的变化,探讨心理干预对大学生的影响.方法 整群抽取沈阳市3所大学入学新生1231例,随机分为实验组和对照组,选用青少年生活事件量表(ASLEC)作为测评工具.在新生入学1个月内,进行第一次心理测试.测试后对实验组进行心理干预,干预周期为2年.第三学年开学后1个月内,进行第二次心理测试.结果 对照组未经干预在2年后的生活事件应激量显著下降(P＜0.01),其中学习压力方面的应激量下降明显(P＜0.01).实验组在心理干预后生活事件应激量显著下降(P＜0.01),其中人际关系方面有下降(P＜ 0.05),学习压力方面的应激量下降明显(P＜0.01).心理干预后实验组在人际关系应激量的下降与对照组相比有差异(P＜0.05),在学习压力应激量的下降对照组相比有显著差异(P＜0.01).结论 综合心理干预模式对减少负性生活事件有显著效果,对大学生的个体发展和心理健康维护起到了良好的作用.
作者：曹杨；刘长辉；吴枫；孔令韬
来源：神经疾病与精神卫生 2012 年 12卷 3期
