目的 探讨同伴教育对社区老年骨质疏松患者知信行的影响.方法 采用便利抽样法抽取乌鲁木齐市内两个社区,并随机分为对照组和干预组,每个社区纳入老年骨质疏松患者73例.对照组给予常规健康教育,干预组在常规健康教育的基础土给予同伴教育.分别比较干预前后2组老年患者骨质疏松相关知识、自我效能、健康相关行为得分.结果 干预前骨质疏松相关知识、自我效能、健康相关行为得分干预组分别为(12.60±2.57)、(55.74±2.07)、(6.08±1.44)分,对照组分别为(12.53±2.90)、(55.75±2.05)、(6.12±1.04)分,2组比较差异无统计学意义(P>0.05).干预后骨质疏松相关知识、自我效能、健康相关行为得分干预组分别为(17.02±1.56)、(55.74±2.07)、(7.01±1.19)分,高于对照组的(15.07±2.02)、(55.75±2.05)、(6.23±1.35)分,2组比较差异有统计学意义(P<0.01).结论 同伴教育模式能够有效提高社区老年骨质疏松患者相关知识,促进个体的自我效能,改善其健康相关行为.
作者：陈海燕；张晶；张丽萍；李萍
来源：中国实用护理杂志 2019 年 35卷 2期
