目的 探讨以问题为基础的教学(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学(case-based learning,CBL)法在内分泌科住院医师规范化培训教学中的应用效果.方法 将2015年7月-2016年7月40名在蚌埠医学院第一附属医院内分泌科住院医师规范化培训的学员随机分为2组,每组20名,对照组采取传统教学方法,实验组采取PBL联合CBL教学方法,教学完成后对2组学员采用统一理论考核和临床实践技能考核,并发放统一的调查问卷,了解2组学员对教学的认可程度,比较2组教学效果.结果 实验组学员的病例分析[(24.35±1.35)分Vs.(21.25±2.79)分,P＜0.05]、技能操作考核成绩[(23.55±1.67)分vs.(20.60±3.10)分,P＜0.05]和总成绩[(83.40±2.52)分vs.(76.20 ±5.43)分,P＜0.05]均高于对照组,理论考核2组比较差异无统计学意义[(35.50±1.85)分Vs.(34.35±2.16)分,P＞0.05].实验组学员的学习自主能力[(4.25±0.64)分vs.(3.85±0.37)分,P＜0.05]、解决临床问题能力[(4.30±0.47)分vs.(3.95±0.61)分,P＜0.05]、团队协作能力[(4.20±0.52)分vs.(3.75±0.44)分,P＜0.05]及医患沟通能力[(4.15±0.67)分vs.(3.40±0.50)分,P＜0.05]等方面均高于对照组.结论 采用PBL联合CBL教学法可提高学员的临床实践技能,提升学员对教学的认可程度,

作者：胡小磊；陈卫东；孙卫华；于磊；时照明；金国玺

来源：中华全科医学 2017 年 15卷 7期