目的 探讨以授课为基础的学习法(LBL)和以问题为基础的教学法(PBL)双轨教学法在实践中的互补性,以及在重症监护室临床教学中应用的效果.方法 将2007-2010年在监护室轮转的学习生70人随机分成对照组和实验组,每组35人,对照组采用传统的LBL教学模式;实验组采用LBL结合PBL教学模式.并用闭卷考试和问卷调查评价教学效果.结果 实验组考试总成绩、理论成绩、综合分析题成绩、护理病历书写成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01),且实验组学生在激发学习兴趣、提高团队合作精神等方面有明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 LBL和PBL双轨教学模式对提高重症监护室临床教学具有积极的意义.
作者：祁晓磊；高艳红；耿玲；兰雪云；娄晓宁；翟军利
来源：中华现代护理杂志 2011 年 17卷 6期
