目的 开展阅读疗法,丰富健康教育内容,满足临床患者住院期间知识需求,增强患者治疗疾病信心,从而提高患者心理状况及满意度.方法 选择2014年1—12月乳腺肿瘤住院手术患者,按照随机数字法分成两组,对照组采用传统的健康教育方式,干预组在围术期及康复期采用阅读科研小组提供的相关阅读资料、辅导、信息平台及沙龙,应用"以阅读为中心和交互式阅读疗法"相结合的方法 进行阅读疗法干预.结果 入院时两组焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),运用阅读疗法后干预组SAS得分为(44.02±4.81)分,SDS得分为(45.66±3.78)分,均低于对照组的(64.52±6.89),(63.67±4.92)分,两组比较差异有统计学意义(t值分别为17.25,18.25;P<0.05).干预组患者及家属的满意度为(97.6±2.1)分,高于对照组的(91.4±1.2)分,两组比较差异有统计学意义(t=-18.13,P<0.05).结论 在乳腺肿瘤患者围术期创新性开展阅读疗法,符合现代生物心理社会医学模式,为健康教育、心理护理提供有效措施,丰富了健康教育形式与内容,明显提高了患者及家属术前、术后、康复期心理状况及满意度,使肿瘤患者的心理护理更具有可行性.
作者：王正梅；孙春霞；李巧群；张群；杨瑛；朱霞；高健；王伟杰
来源：中华现代护理杂志 2016 年 22卷 3期
