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目的 探讨跨团队情景模拟演练在手术室火灾应急预案培训中的应用效果.方法 2015年1月—2016年3月将浙江省人民医院手术室护士(n=48)、麻醉医师(n=16)及工友(n=16)分为8大组,运用跨团队情景模拟演练的方法进行手术室火灾应急预案培训,演练体系包括3个阶段:第一阶段理论学习、第二阶段集中操作演练示教、第三阶段按照模拟场景演练设计进行分组演练.通过主观法评估进行评分,80分以上为合格,79分以下为不合格,同时记录各组演练前后完成流程的时间.结果 8大组演练考核评分平均为(88.75±4.23)分,其中有6大组得分大于90分;培训后3 min内能自行扑灭的手术间环境小火灾,从发生火灾到重新开始手术时间为(428.8±19.1)s,低于培训前的(605.0±17.9)s,差异有统计学意义(P<0.05);培训后3 min内不能自行扑灭的手术间环境大火灾撤退时间为(44.6±4.2)s,低于培训前的(71.0±6.4)s,差异有统计学意义(P<0.05).结论 跨团队情景模拟演练能提高手术室成员火灾应急预案的掌握水平,值得在临床推广应用.

作者:喻晓芬;张琼;孙启虹;杨喜群;徐俊;谭奇凯;陈肖敏

来源:中华现代护理杂志 2017 年 23卷 2期

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喻晓芬;张琼;孙启虹;杨喜群;徐俊;谭奇凯;陈肖敏
来源:
中华现代护理杂志 2017 年 23卷 2期
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手术室 火灾 应急预案 情景模拟演练 以问题为基础的学习 Operating Room Fire Emergency plan Scenario simulation practice Problem-based learning
目的 探讨跨团队情景模拟演练在手术室火灾应急预案培训中的应用效果.方法 2015年1月—2016年3月将浙江省人民医院手术室护士(n=48)、麻醉医师(n=16)及工友(n=16)分为8大组,运用跨团队情景模拟演练的方法进行手术室火灾应急预案培训,演练体系包括3个阶段:第一阶段理论学习、第二阶段集中操作演练示教、第三阶段按照模拟场景演练设计进行分组演练.通过主观法评估进行评分,80分以上为合格,79分以下为不合格,同时记录各组演练前后完成流程的时间.结果 8大组演练考核评分平均为(88.75±4.23)分,其中有6大组得分大于90分;培训后3 min内能自行扑灭的手术间环境小火灾,从发生火灾到重新开始手术时间为(428.8±19.1)s,低于培训前的(605.0±17.9)s,差异有统计学意义(P<0.05);培训后3 min内不能自行扑灭的手术间环境大火灾撤退时间为(44.6±4.2)s,低于培训前的(71.0±6.4)s,差异有统计学意义(P<0.05).结论 跨团队情景模拟演练能提高手术室成员火灾应急预案的掌握水平,值得在临床推广应用.