背景:低年级医学生是个特殊的群体,他们专业性强,学习压力大,研究这一群体的人格及心理卫生特征可揭示低年级医学生心理问题产生的原因,为制定提高该类人群的心理健康水平的干预措施提供理论依据.目的:了解低年级医学生人格及心理卫生特征的状况,为有针对性地开展心理健康教育提供途径和方法.设计:分层随机整群抽样调查.对象:2004-09采取分层随机整群抽取哈尔滨医科大学一、二年级550名学生.方法:对550名学生进行症状自评量表(SCL-90)及艾森克个性问卷(EPQ)测试,由被试者独立答题,当场收回.主要观察指标:主要结局:低年级医学生EPQ测试的内外向、神经质、精神质、掩饰性分值及SCL-90测试的总均分及躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性9个因子的分值.次要结局:SCL-90的总分和9个因子与EPQ的4个量表值的统计学典型相关分析.结果:低年级医学生SCL-90量表评分在强迫(1.83±0.52)、焦虑(1.47±0.43)、精神病性(1.43±0.43)、偏执(1.54±0.55)高于常模,差异有显著性意义(t=6.57～9.09,P均＜0.05);人格特征为内向、乐观、谦虚、向上,不足之处为焦虑、抑郁、易感情用事.低年级医学生人格问题与心理问题的严重程度呈正比.结论:低年级医学生存在人格及心理卫生问题的人数比例较高,
作者：杨平
来源：中国临床康复 2005 年 9卷 8期
