目的:分析高校教师成就动机与心理健康之间的关系.方法:实验于2006-03/04在重庆文理学院红河校区完成.①选择重庆文理学院教师203名,女107名,男96名;25～35岁117名,36～60岁86名;教授及副教授84名,助教及讲师119名.②采用成就动机最表、症状自评量表对203名受试者进行问卷调查.在开始评定前,先由统一的工作人员将量表具体评分方法和要求向受试者交待清楚.然后,让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定.评定的时间范围是"最近1个星期".评定结束时,工作人员应仔细检查自评表,凡有漏评或者重复评定的,均应提醒受试者予以评定,以免影响分析的准确性.③成就动机量表共30个题目,分为避免失败动机、追求成功动机两部分.平均分越高,表明相应的动机越强烈.④症状自评量表由90个项目组成,分为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性共9个因子,按5级评分,分数越高症状越严重.逐项计算各因子分,以列表形式与国内常模进行比较.结果:203名受试者全部完成问卷调查.①高校教师成就动机的基本情况:203名教师追求成功动机均值分数明显高于避免失败动机均值分数[(1.63±0.46)分,(1.52±0.45)分,t=3.13,P＜0.01].男教师避免失败动机分数明显低于女教师(t=2.14,P＜0.05).青年教师追求成功
作者：王蕾
来源：中国组织工程研究与临床康复 2007 年 11卷 39期
