目的：探究新疆中学教师职业紧张与工作倦怠状况及其相互之间的关系，有针对性地提出缓解或克服教师工作倦怠的建议。方法采用分层整群抽样的方法，抽取新疆具有代表性的两市三地区（乌鲁木齐市、克拉玛依市、巴音郭楞蒙古自治州、伊犁哈萨克自治州、哈密地区）的中学在职任课的3500名教师进行现场问卷调查，将中学教师职业紧张水平与西南地区常模进行比较，对中学教师不同人口学特征工作倦怠比较分析，对教师不同职业紧张工作倦怠水平分析，对职业紧张和职业倦怠进行相关性分析。结果（1）新疆中学教师职业任务、个体紧张反应得分高于中国西南地区教师职业紧张常模，差异有统计学意义（P ＜0．01）；（2）高中教师倦怠程度高于初中教师；男性教师倦怠程度高于女性教师；汉族教师倦怠程度低于少数民族教师；（3）职业紧张与工作倦怠呈正相关，差异有统计学意义（P ＜0．01），个体应对资源与工作倦怠呈负相关且差异有统计学意义（P ＜0．01）。结论新疆中学教师职业紧张情况比较严重；不同性别、民族及年级教师职业紧张程度、工作倦怠情况不同；职业任务越重，紧张反应越强，工作耗竭、人格解体、成就感降低得分越高，倦怠情况越严重；个体应对资源与工作倦怠呈负相关，个体应对资源越好，倦怠情况就有所
作者：赵作荣；张莉；韩明明；刘继文
来源：新疆医科大学学报 2016 年 39卷 4期
