目的 探讨北京大学医学部七年制预防医学专业本科教育阶段现行课程模式,具体包括课程结构、教学方法和考核方式,与学生培养目标之间存在的差距,为优化课程模式、提高教学质量、加强学生综合素质培养提供参考依据.方法 选择北京大学七年制预防医学专业2012-2013学年本科教育阶段各年级学生所有必修课程为研究对象,采用自行编制的结构化问卷收集必修课程的相关信息,分析课程结构、教学方法和考核方式的基本情况.结果 本研究所调查的65门课程,合计3257学时和151.0学分.其中,58.5％的课程设有实验(实习)课程,其教学时数占比为33.6％;21.5％的课程开展了PBL教学活动.目前,教学中以大班授课居多,教学时数占比63.9％.无论是大班授课还是小班授课均以教师讲授为主,其课程占比分别为98.3％和48.8％,教师讲授式教学时数占比为78.7％.同时,考核方式以笔试为主,其学分占比为69.9％.结论 在现行课程模式下,学生的综合素质和能力培养有一定局限.因此,应该对整个教学过程进行系统规划,在以技能为主的课程中增加小班授课的比例,改变教师单向传授知识的教学方式,更多地采用PBL等新型教学方法,增进对学生创新能力的培养;同时,通过优化考核方式引导学生提高综合素质.
作者：王醴湘；刘慧琼；吕筠；吴涛；任涛
来源：中华医学教育杂志 2015 年 35卷 6期
