目的 调查医学院校新生学习适应性自我调整状况,为更加合理有效地开展教育教学改革提供相关的理论依据和数据支持.方法 采用大学生学习适应性量表(undergraduates' learning adaptability inventory,ULAI)分别对某医学院校新生入学初期及入学1年后的学习适应性情况进行测量,进而探讨医学院校新生学习适应性的自我调整情况.结果 经过在校1年的学习,医学院校新生在学习适应性量表的学习动机、教学模式、学习能力、学习态度及环境因素5个维度及适应性总分得分均明显高于入学初期,而且在学习动机、学习能力及适应性总分方面差异具有统计学意义(P＜0.05);在性别方面,男生在学习适应性量表的学习动机、教学模式、学习能力、学习态度及环境因素5个维度及适应性总分得分均明显高于入学初期,但差异均无统计学意义(P＞0.05);女生在学习适应性量表的学习动机、教学模式、学习能力、学习态度及环境因素5个维度及适应性总分得分也均明显高于入学初期,而且在学习动机、学习能力及适应性总分方面差异具有统计学意义(P＜0.05);在专业方面,各专业新生在学习适应性量表的学习动机、教学模式、学习能力、学习态度及环境因素5个维度及适应性总分得分均普遍高于入学初期,但不同专业新生之间学习适应性的调整情况仍有一定差异.
作者：费孔军；王洪恩
来源：中华医学教育杂志 2017 年 37卷 1期
