目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)对基础护理学课堂教学氛围的影响.方法 选取某高校大二护理专业本科2个班学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组60人.实验组采用PBL教学,对照组应用传统教学,采用“课堂氛围问卷”对2组学生进行调查,结果采用t检验进行统计分析,以P＜0.05为差异有统计学意义.结果 实验组与对照组课堂氛围总体比较,差异有统计学意义(P＜0.01)；实验组在基础护理学教学中应用PBL,其课堂教学氛围的课堂民主性、教学启发性、学习合作性3方面与对照组比较,差异均有统计学意义(P＜0.05),而学习自主性二者差异无统计学意义(P＞0.05).结论 在基础护理学教学中应用PBL可激发学生的学习潜能,培养其学习的合作性,活跃课堂氛围,提高课堂学习效率,但学习自主性尚待提高.
作者：高敏；常红娟；张金华；高建辉
来源：中华医学教育探索杂志 2013 年 12卷 6期
