目的 探索以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在民汉合班《生物化学》课程的应用效果.方法 选择新疆医科大学临床医学专业少数民族、汉族共460名学生为研究对象,按照每组7～8名学生随机民、汉穿插分组.其中252名学生组成实验组,208名学生组成对照组.对照组采用传统课堂授课的方式,实验组除课堂授课外,额外增加12学时PBL授课,但两组学生的理论课均由相同的、教学经验丰富的6位教师授课,授课内容以及教材选用均相同.课程结束时,从理论课考试、实验考核和问卷调查三方面评价效果,应用SPSS 17.0对数据行描述性分析和t检验.结果 实验组和对照组最终成绩得分差异有统计学意义[(84.72±6.99) vs.(80.34±7.12),t=-6.630,P=0.000];将民、汉学生成绩得分分别统计后,差异有统计学意义[民:(85.65±5.27) vs.(79.70±7.14);汉:(83.91±8.26) vs.(80.95±7.08);P＜0.05],且民族学生成绩提高幅度较汉族学生高(7.47％vs.3.66％).81.83％的学生认可在传统教学中穿插PBL教学,且在提高学生分析和解决问题的能力等综合素质方面具有优势.结论 将传统教学与PBL教学相结合,有助于提高医学专业民汉合班《生物化学》课程的教学质量.
作者：关亚群；刘玲；许晨波；陈艳；张景萍；焦谊
来源：中华医学教育探索杂志 2016 年 15卷 4期
