目的 探讨导演-主角教学对培养学生主体意识和创新精神,提高微生物学检验教学效果.方法 以2013级医学检验专业专科学生158人为研究对象,其中1班80人为实验组,2班78人为对照组.收集临床微生物标本进行鉴定,实验组采用设计性实验教学,对照组采用传统实验教学.通过实验考核和问卷调查相结合的形式,评价新的教学方式与传统教学的差异.采用SPSS 21.0软件进行数据处理,组间比较行t检验.结果 实验组的理论成绩为(88.65±7.64)分,实践技能成绩为(89.72±7.69)分;对照组的理论成绩为(79.88±10.64)分,实践技能成绩为(80.55±9.06)分.实验组的成绩明显高于对照组;两组成绩比较差异有统计学意义,t值分别为6.851、5.938,P值分别为0.000、0.000.问卷调查结果显示,90％以上实验组学生赞同新的教学方法.结论 设计性实验教学效果优于传统教学.
作者：邓晶荣；邵林
来源：中华医学教育探索杂志 2016 年 15卷 5期
