目的 论证在医学伦理学教学中采用团队式自主学习的实用性.方法 将临床医学五年制本科大三学生186人随机分成A组(实验组,96人)和B组(对照组,90人),分别采用团队式自主学习和传统学习方式学习,并从批判性思维能力、课终评价等方面对教学效果进行比较.数据均采用SPSS 15.0进行统计分析,采用t检验.结果 批判性思维能力方面,两组学生课题开始前CCTDI量表得分:实验组(271.10±19.77)分、对照组(272.54±23.44)分;课程结束后测试得分:实验组(285.93±21.37)分、对照组(280.87±19.24)分.课终评价方面,期末成绩得分[(79.86±12.37)vs.(77.24±9.17)];临床案例分析得分[(81.07±7.43)vs.(75.23±10.74)];自主实践得分[(7.598±1.231)vs.(7.019±0.997)];实验组均高于对照组.结论 团队式自主学习对提高学生创新思维能力、激发学习主动性、提高学习效果具有积极作用.
作者：欧阳琳；王云贵
来源：中华医学教育探索杂志 2017 年 16卷 10期
