目的:探究King互动达标理论结合目标设置对全科医师规范化培训（简称"规培"）效果的影响。方法:将2019年1月至2020年1月在新疆医科大学第五附属医院进行规培的39名全科医师归为对照组，采用传统教学。将同期在新疆医科大学第六附属医院进行规培的42名全科医师归为研究组，采用King互动达标理论结合目标设置的教学。对比规培后理论知识与操作技能成绩、规培前后临床综合能力的变化以及教学认可度。采用SPSS 25.0进行
t检验和卡方检验。
结果:规培后研究组的理论知识、操作技能评分均高于对照组[（92.83±5.62）vs.（85.47±12.11）；（90.15±7.22）vs.（83.36±11.24）]。规培前两组问诊与沟通能力、解决问题能力、全科医疗思维能力、辅助检查结果判读能力、临床分析决断能力、团队协作能力、社区常见病诊疗能力、人文关怀能力各项评分差异均无统计学意义（
P>0.05）；规培后上述评分均较规培前上升（
P<0.05），且研究组高于对照组（
P<0.05）。研究组对教学的总认可度为95.24
作者：王桂芝；玛依拉·买买提；马雪宁；热伊拉·吾斯曼；王霞；徐培兰
来源：中华医学教育探索杂志 2022 年 21卷 7期
