目的通过数学事件相关电位（ERP）、行为学测试及Conners父母问卷（PSQ）探讨入学年龄对注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童认知及行为的影响。方法58例7~12岁ADHD儿童纳入研究，按照不同入学年龄分为大龄组和小龄组，每组各29例。大龄组为6岁6个月至6岁11个月入学，小龄组为6岁至6岁5个月入学。使用数学任务ERP检测两组ADHD患儿脑电活动差异，并比较其行为学测试结果。患儿父母填写PSQ问卷，比较两组PSQ量表各因子得分。结果 ERP检测显示大龄组错误答案任务P2波幅高于小龄组（10.9±5.0μv vs 8.5±3.6μv，P<0.05）；小龄组对错误答案反应时间短于大龄组（619±340 ms vs 870±418 ms，P<0.05）。小龄组学习问题及冲动-多动PSQ量表因子分高于大龄组（P<0.05）。结论入学年龄对ADHD儿童的认知与行为均有影响，入学年龄较小的ADHD儿童执行功能缺陷明显，尤其是错误察觉功能，导致冲动-多动行为及学习问题更突出。
作者：沈惠娟；陈琳；赵方乔；江凯华；董选
来源：中国当代儿科杂志 2016 年 18卷 6期
