目的 探讨心理危机干预培训对改善学龄儿童情绪、行为和人际交往问题的有效性.方法 对383名学龄儿童实施心理危机干预培训,并运用长处和困难问卷(Strengths and Difficulty Questionnaire,SDQ)家长版和教师版分别于基线、干预后3个月和6个月进行评估,比较各因子得分变化.结果 SDQ(家长版和教师版)多动问题因子和SDQ(教师版)困难总分的干预后3个月得分低于基线,且干预后6个月进一步降低(F=28.14～87.53,P＜0.05);SDQ(家长版)困难总分的干预后3个月和6个月得分均显著低于基线(F=8.11,P＜0.05);SDQ(教师版)亲社会行为因子的干预后3个月得分显著高于基线,且干预后6个月得分进一步增高(F=27.99,P＜0.05).结论 心理危机干预培训可以改善学龄儿童的情绪、行为和人际交往问题.
作者：谭歆；张劲松；帅澜；王周烨；夏卫萍；孔艳婷
来源：中国儿童保健杂志 2015 年 23卷 6期
