目的 探讨ADHD学龄儿童的执行功能障碍特点及其与儿童行为问题的相关性,为临床干预提供理论依据.方法 选取常州市第一人民医院儿童心理科门诊2020年5-12月收治的ADHD患儿32例.另招募37例年龄性别相匹配的健康儿童.对所有受试者进行Stroop测试、数字广度测验(DST)和威斯康星卡片分类测试(WCST),家长填写Conners父母用症状问卷,比较两组间执行功能测试和问卷结果的差异,并分析结果之间的相关性.结果 1)ADHD组的学习问题、冲动-多动、多动指数得分高于健康组,差异有统计学意义(t=4.44、2.63、2.51,P＜0.05).2)ADHD组DST测试顺背和倒背与健康组差异无统计学意义(t=1.84、0.26,P＞0.05),而ADHD组的WCST持续性错误率高于健康组,差异有统计学意义(t=2.46,P=0.02).ADHD组Stroop测试中卡片B正确数、卡片C正确数、干扰量正确数低于健康组,差异有统计学意义(t=2.81、4.67、3.86,P＜0.05);ADHD组执行功能障碍发生率81.25％,健康组的执行功能障碍发生率43.24％,差异有统计学意义(x2=10.40,P＜0.05);其中Stroop测试结果异常发生率(68.75％)显著增高.3)DST和WCST测试结果与Conners父母用症状问卷结果之间无相关性;而Stroop测试的卡片A测试时间、卡片C测试时间、干扰量耗时等与心身障碍指数、学习问题指数、冲动-多动指数
作者：张瑜；杨元魁；郭婧；谢凡；袁晓芳；封景文；张一
来源：中国儿童保健杂志 2023 年 31卷 9期
