目的:探讨PBL联合TBL教学法在损伤控制手术培训中的应用效果.方法:采用实验对照法.对照组30名学员采用传统教学法,试验组30名学员采用PBL联合TBL教学法.培训结束后给予考核,教员通过改良DOPS评分表对学员操作过程进行评分,比较两组学员的考核成绩.同时,学员通过VAS量表对教学法进行评价.结果:试验组操作技能考核成绩[(8.8±0.54)分]高于对照组[(8.2±0.4)分],在基础知识、术前准备、操作的规范性、关键问题的解决、团队协作、综合评价等方面均优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);VAS量表显示,试验组在激发学习兴趣、提高自学能力、提高解决问题的能力、师生互动加强、团队协作精神增强等方面均优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL联合TBL教学法与传统教学法相比.有助于提高基层医师损伤控制手术培训的教学效果.提升任职教育课程带教质量.
作者：朱磊；闫敏；石长贵；盛嘉隽；张磊；徐嘉鹏；沈宏亮
来源：中国高等医学教育 2023 年 7期
