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目的 探讨跨理论模型联合Teach-back健康教育法对慢性心力衰竭(CHF)患者心肺功能及疾病不确定感的影响.方法 按入院时间将住院80例CHF患者分为对照组(常规护理)、观察组(跨理论模型联合Teach-back健康教育法),各40例.比较治疗依从性、护理满意度、自我护理能力(ESCA评分)、自我效能感(GSES评分)、疾病不确定感(IUS评分)、心肺功能的无氧阈氧耗量(VO2 AT)、二氧化碳通气当量斜率(VE/VCO2 slop)、峰值氧耗量(peak VO2)、最大运动时间、最大运动功率.结果 干预6个月后观察组自我概念、自护责任感、自我护理技能和健康知识水平评分分别为(31.98 ±2.47)分、(26.02±1.65)分、(43.59±2.44)分和(64.97±3.27)分,均高于对照组(P<0.05);干预6个月后观察组GSES和IUS评分分别为(31.35±2.64)分和(32.05±7.53)分,均优于对照组(P<0.05);干预6个月后观察组VO2 AT、peak VO2、最大运动时间、最大运动功率升高幅度、VE/VCO2 slop降低幅度均优于对照组(P<0.05);观察组依从率为95.00%,高于对照组的75.00% (P <0.05);观察组护理满意度为92.50%,高于对照组的72.50%(P<0.05).结论 CHF患者康复治疗中予以跨理论模型联合Teach-back健康教育法干预可提高认知、自护能力及治疗依从性,有利于进一步改善心肺功能,提升患

作者:陈慧玲;王淑东

来源:中国健康教育 2020 年 36卷 3期

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陈慧玲;王淑东
来源:
中国健康教育 2020 年 36卷 3期
标签:
跨理论模型 Teach-back健康教育法 慢性心力衰竭 自我护理能力 疾病不确定感
目的 探讨跨理论模型联合Teach-back健康教育法对慢性心力衰竭(CHF)患者心肺功能及疾病不确定感的影响.方法 按入院时间将住院80例CHF患者分为对照组(常规护理)、观察组(跨理论模型联合Teach-back健康教育法),各40例.比较治疗依从性、护理满意度、自我护理能力(ESCA评分)、自我效能感(GSES评分)、疾病不确定感(IUS评分)、心肺功能的无氧阈氧耗量(VO2 AT)、二氧化碳通气当量斜率(VE/VCO2 slop)、峰值氧耗量(peak VO2)、最大运动时间、最大运动功率.结果 干预6个月后观察组自我概念、自护责任感、自我护理技能和健康知识水平评分分别为(31.98 ±2.47)分、(26.02±1.65)分、(43.59±2.44)分和(64.97±3.27)分,均高于对照组(P<0.05);干预6个月后观察组GSES和IUS评分分别为(31.35±2.64)分和(32.05±7.53)分,均优于对照组(P<0.05);干预6个月后观察组VO2 AT、peak VO2、最大运动时间、最大运动功率升高幅度、VE/VCO2 slop降低幅度均优于对照组(P<0.05);观察组依从率为95.00%,高于对照组的75.00% (P <0.05);观察组护理满意度为92.50%,高于对照组的72.50%(P<0.05).结论 CHF患者康复治疗中予以跨理论模型联合Teach-back健康教育法干预可提高认知、自护能力及治疗依从性,有利于进一步改善心肺功能,提升患