目的：探讨小肌肉学习对孤独症谱系障碍(ASD)患儿的治疗作用。方法2014年8月~2015年6月，40例3~6岁ASD患儿随机分为实验组(n=20)和对照组(n=20)，两组均进行结构化教育治疗，实验组在此基础上进行小肌肉学习。治疗前和治疗3个月后，采用孤独症治疗评估量表(ATEC)和心理教育评定第3版(PEP-3)进行评定。结果治疗后，两组ATEC评分除社交外均降低(t>2.025, P<0.05)，PEP-3评分除行为特征-非语言、语言表达外均提高(t>2.026, P<0.05)；实验组ATEC中的语言项和总分，PEP-3中的认知(语言/语前)、语言理解、精细运动、粗大运动、模仿(视觉/动作)治疗前后差值高于对照组(t>2.258, P<0.05)。结论 ASD患者进行小肌肉学习能进一步促进认知、语言和运动功能的改善。
作者：李明娣；魏来；顾琴
来源：中国康复理论与实践 2016 年 22卷 11期
