目的:对特质性元情绪量表(TMMS)在中学生群体中进行初步应用,为研究中学生情绪智力提供可靠有效的测量工具.方法:通过4次抽样,共计调查1910名有效被试.初测调查55人进行TMMS条目的通俗度检验;再测调查688人进行项目分析和探索性因素分析形成正式中文TMMS量表;正式调查1108人,全部被试完成TMMS和私我意识量表(PRICS)、公我意识量表(PUBCS)、情感辨别障碍量表(DIF)、情感描述障碍量表(DDF)和青少年乐观倾向问卷(OIA)来考核聚会效度、区分效度,社会焦虑量表(SOC)来考核效标效度.此外,抽取其中263人进行验证性因素分析,59人在4周后进行重测.结果:中文版TMMS分为情绪注意、情绪辨别和情绪修复三个维度,分别有7,9,6个条目.总量表和分量表的α系数在0.72～0.77之间;四周重测组内相关系数在0.70～0.85之间;考虑方法学效应后的主要适配度指标x2/df=1.65,GFI=0.91,CFI=0.87,RMSEA=0.05;TMMS与HRCS的相关在0.15～0.24,与DIF的相关在-0.12～-0.48,与DDF的相关在-0.17 ～-0.41,与OIA的相关在0.21～0.52,情绪注意与PUBCS的相关为0.24,情绪辨别和情绪修复与SOC的相关为-0.18和-0.22(均P＜0.01).结论:特质性元情绪量表具有较好的信效度,是测量中学生情绪智力的适宜工具.
作者：韦嘉；张春雨；赵清清；张进辅
来源：中国临床心理学杂志 2013 年 21卷 4期
