目的 了解听障婴幼儿在亲子活动中师幼互动行为的现状,并提出改进建议.方法 采用观察法和访谈法,记录亲子活动中9名听障婴幼儿和3名老师的师幼互动行为.结果 在亲子活动中,教师的发起形式主要以语言为主,对应的幼儿回应次数也最多;幼儿在回应形式上,最多为眼神注视,动作与发音模仿形式最少.听障婴幼儿的发起形式主要以动作为主,对应的教师回应次数也最多,教师在回应形式上,肯定行为的师幼互动形式最常出现.结论 听障婴幼儿的发起次数整体低于教师发起的互动次数,在亲子活动中,教师仍然处于绝对的主导地位.
作者：杨梦婷
来源：中国听力语言康复科学杂志 2018 年 16卷 5期
