目的:探讨幸福课团体干预对大一新生抑郁症状的效果.方法:选取流调中心用抑郁量表(CES-D)评分≥16分的大一新生193人,随机分配至幸福课组(n=95)和常规授课组(n=98).幸福课组接受团体干预,每周1次,共持续12周.分别于基线、12周干预结束时、干预结束后6月施测CES-D、总体幸福感量表(GWB)、希望特质量表(TTHS)、心理韧性量表(CD-RISC).结果:重复测量方差分析结果显示,各评分组间主效应、时间主效应、分组×时间交互作用均有统计学意义(均P ＜0.001).进一步简单效应分析显示,12周干预结束时,幸福课组CES-D评分低于常规授课组,GWB、TITHS、CD-RISC评分均高于常规授课组(均P＜0.05);干预结束后6月,幸福课组CES-D评分低于常规授课组,TITHS、CD-RISC评分均高于常规授课组(均P＜0.05).幸福课组12周干预结束时CES-D评分低于基线,干预结束后6月低于12周(均P ＜0.001);常规授课组各时间点两两之间差异均无统计学意义(均P＞0.05).结论:幸福课团体干预有利于大学新生提高总体幸福感、增加希望特质、提升心理韧性,从而减少抑郁症状的发生.
作者：马霞；梁树广；田亚强；沈艳军
来源：中国心理卫生杂志 2021 年 35卷 8期
