目的 探索脑电生物反馈治疗注意缺陷多动障碍( attention deficit hyperactivity disor-der,ADHD)患儿的疗效及其与脑电调节中学习的关系.方法 2015年8月至2019年2月完成脑电生物反馈训练的52例ADHD患儿进入本研究,患儿经过标准化的基于定量化脑电图( quantitative electroence-phalogram,QEEG)的脑电生物反馈训练,经训练40次后,根据其训练中反馈的脑电结果,将患儿划分为学习者组( 39 例)和非学习者组( 13 例),比较学习者组和非学习者组在训练前后ADHD症状改善的组间差异.结果 经干预后,在脑电层面,干预次数对θ波,β波,SMR和TBR活动的主效应分别为[F(1,39)=538. 49,F(1,39)=2 712. 6,F (1,39)= 7 429. 45,F (1,39)= 1. 887],主效应显著(P<0. 01);而在临床疗效层面,干预后在SNAP-Ⅳ注意力缺陷分量表[(1. 84±0. 59)分]、多动/冲动分量表[(0. 49±0. 30)分]和对立违抗分量表[(0. 96±0. 44 )分]及全量表[(1. 07±0. 28)分]评分上,与干预前相比[分别为(2. 16±0. 56)分、(1. 70±0. 38)分、( 1. 08±0. 38)分、( 1. 63±0. 32)分],均显著下降(均P<0. 05).将学习者组和非学习者组的干预前和干预后SNAP-Ⅳ全量表和分量表评分进行比较,结果发现,干预前两组在SNAP-Ⅳ各分量表和全量表评分均差异无统计学意义(均

作者：丁强；孙锦华

来源：中华行为医学与脑科学杂志 2019 年 28卷 3期