目的 评价同伴教育干预在改善库区留守中学生亚健康状态的近期效果,为相关部门制定干预计划提供参考依据.方法 采用多阶段整群随机抽样的方法,选取重庆市某库区县3所乡镇中学为调查点,共1 078名留守中学生为调查对象,并随机分为同伴教育组、传统健康教育组和对照组,干预前后分别采用“青少年亚健康多维评定问卷”进行评价.结果 干预前躯体、心理、身心亚健康状态检出率同伴教育组、对照组、健康教育组差异均无统计学意义(P值均＞0.05);干预后躯体、心理、身心亚健康状态对照组＞同伴教育组＞健康教育组,其中躯体和身心亚健康状态差异有统计学意义(P＜0.05).干预前后比较,同伴教育组躯体、心理、身心亚健康状态检出率均下降(P值均＞0.05),健康教育组和对照组亚健康状态检出率均上升,其中对照组躯体、身心亚健康状态的差异均有统计学意义(P值均＜0.05).结论 同伴教育干预对亚健康状态的改善有一定效果,在库区健康教育师资缺乏的背景下不失为一种可取的补充教育方式.
作者：李建桥；吴瑞；孙宝；刘琴；王宏
来源：中国学校卫生 2014 年 35卷 4期
