目的 了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据.方法 采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5787名作为调查对象.采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况.结果 有11.6％的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1％和40.7％.学生心理健康问题的报告率为38.3％.10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分.多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关.结论 与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差.应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平.
作者：胡真；宫孟和；张起生；刘庆文；高晋；崔倩倩；魏岑；周红艳；邓丽萍；翟胜男；马东；宋宇；孔庆梅；杨兴华；余小鸣；朱广荣
来源：中国学校卫生 2020 年 41卷 10期
