目的 对比分析翻转课堂和传统课堂教学中师生的交互行为特点,了解两种课堂教学中师生交互行为差异.方法 便利选取南昌大学2017级护理专业学生为对照组,采用传统课堂教学;以2018级护理专业学生为试验组,采用翻转课堂教学.两组分别以内科护理学中"心力衰竭病人的护理"为课堂内容进行教学视频录制,并利用NVivo 11.0软件,结合行为编码系统分析两组教学中师生课堂行为.结果 试验组教师言语﹑学生言语﹑课堂沉寂和技术行为占总行为的比率分别为35.09％﹑48.75％﹑4.89％和11.27％.对照组教师言语﹑学生言语﹑课堂沉寂和技术行为占总行为的比率分别为84.65％﹑8.19％﹑1.13％和6.04％.两组师生交互行为比率比较差异有统计学意义(P<0.05).其中,两组教师言语﹑学生言语和技术行为中的具体行为比率比较差异均有统计学意义(P<0.05),而两组课堂沉寂行为中具体行为比率比较差异无统计学意义(P=0.062).结论 传统课堂教学与翻转课堂教学在教师言语﹑学生言语﹑技术行为中具体行为占比存在差异,而翻转课堂和传统课堂教学中课堂沉寂占比差异不大.
作者：胡慧维；何朝珠；胡夏菊；李鸿艳
来源：中华护理教育 2022 年 19卷 5期
