为探讨以问题导入为基础的临床思维教学方式在消化内科轮转的转岗全科医生培养中的应用效果，以2017年7月至2019年7月在青岛市市立医院消化内科轮转的60名转岗全科医生为研究对象，随机分为试验组和对照组（每组各30名），两组分别采用问题导入和传统授课的教学方式对消化科两种常见疾病（上消化道出血和急性胰腺炎）进行临床培训，应用形成性评价及问卷调查方式比较两种教学方式的教学效果。结果显示，试验组学员的临床心理素质、临床思维能力、医患沟通能力以及基于实践的学习和改进能力等测评指标优良率均较对照组明显提高，差异有统计学意义（χ2=7.38，
P=0.03； χ2=12.96，
P<0.01； χ2=23.33
P<0.01； χ2=16.14，
P<0.01）；试验组学员对教学满意认同程度显著高于对照组（χ2=12.86，
P<0.01），临床思维分析能力、学习主动创新性和自信心也高于对照组（χ2=8.26，
P=0.02； χ2=19.48，
P<0.01； χ2=21.46，
P<0.01）。提示以问题导入为基础的临床思维教学方式在消化内科轮转的转岗全科医生培养中取得了较好的效果，更有利于提高其临床综合能力。
作者：张巍巍；沈磊；许琳；耿长新；解祥军；赵丽萍；孙昕；李培杰
来源：中华全科医师杂志 2021 年 20卷 7期
