目的 讨论宽恕对大学生主观幸福感的影响,着重验证自尊与社会支持在其中的中介作用,为促进宽恕教育、提高大学生心理健康水平提供理论依据.方法 采用宽恕量表、罗森伯格(Rosenberg)自尊量表、领悟社会支持量表和主观幸福感量表对564名大学生(271名女生,293名男生)进行调查,并统计数据分析.结果 ①二元型、独立型、互依型与边缘型4种宽恕类型人数分别占总数的27.0％,21.1％,22.7％和29.3％.4种宽恕类型人群在自尊(F=23.34,P＜0.01)、领悟社会支持(F=12.61,P＜0.01)、生活满意度(F=21.87,P＜0.01)、正性情绪(F=6.13,P＜0.01)及负性情绪(F=31.44,P＜0.01)的得分差异有统计学意义;②自我宽恕与生活满意度(r=-0.38,P＜0.01)、正性情绪(r=-0.30,P＜0.01)及负性情绪(r=-0.45,P＜0.01)显著相关.同样,人际宽恕也与生活满意度(r=0.22,P＜0.01)、正性情绪(r=0.22,P＜0.01)及负性情绪(r=-0.15,P＜0.01)存在显著相关关系;③自我宽恕、人际宽恕部分地或全部地通过自尊与社会支持的中介作用影响主观幸福感.结论 宽恕是一种积极的人格品质,对于提升大学生自尊、维护良好的人际关系与主观幸福感都很重要.宽恕对主观幸福感的影响主要通过自尊和社会支持的中介作用实现.
作者：王垒；张冰；肖玮
来源：职业与健康 2018 年 34卷 2期
