混合性学校技能障碍是特定性学校技能障碍混合发作形式。特定性学校技能发育障碍是指儿童在学龄早期,在同等教育条件下,出现学校技能的获得与发育障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓,中枢神经系统疾病,视觉,…
参与专家:王跃生
特定计算技能障碍涉及特定性技能损害,不能完全用弥漫性精神发育迟滞或明显的教育不当来解释。其缺陷涉及到对基本计算技巧即加减乘除的掌握(不涉及更抽象的数学技能如代数、三角、几何或微积分)。所出...
参与专家:王跃生
精神分裂症是一种常见的病因尚未完全阐明的重性精神病。表现为感知觉、思维、情感、意志行为等多方面的障碍和精神活动与环境的不协调,一般无意识障碍和智能障碍。多起病于青壮年,病程多迁延。
参与专家:张荣珍、陈大春
特定学习障碍(specific learning disorder)又被称为特定学习技能发育障碍(ICD-10,1993),是指学习困难和使用学业技能的困难,属于儿童神经发育性障碍的范畴(DSM-…
参与专家:王跃生
[目的] 探讨感觉统合治疗儿童孤独症的疗效. [方法] 对6例儿童孤独症患儿采用感觉统合训练,训练前后做图片词汇测试、感觉统合能力发展评定量表、孤独症行为评定量表,进行对比分析. [结果] 训练前后用3种...
来源:《中国儿童保健杂志》 2002 年 10卷 2期
目的: 比较中国精神疾病分类方案与诊断标准第三版(CCMD-3)与美国精神障碍诊断和统计手册第四版(DSM-Ⅳ)儿童孤独症诊断的一致性,探讨CCMD-3儿童孤独症诊断中存在的问题,确定诊断标准中各症状条目的出现频...
来源:《中国心理卫生杂志》 2006 年 20卷 9期
儿童孤独症或称自闭症,是一种广泛的心理发育障碍,它影响到儿童的感知、语言、情感和社会交往等多种功能.越来越多的证据表明遗传因素在儿童孤独症病因中起着一定的作用,本文将对儿童孤独症的分子遗传学研...
来源:《上海精神医学》 2003 年 15卷 1期
目的 了解福建省儿童孤独症的患病及分布情况.方法 抽查福建省不同地区14岁以下儿童共10 802人,采取ABC量表筛查、CCMD-2-R及DSM-Ⅲ-R确定诊断的方法.结果 确诊为儿童孤独症的共3名,时点患病率为0.28‰.结...
来源:《上海精神医学》 2000 年 12卷 1期
目的 探讨儿童孤独症的临床特征及干预方法.方法 采用Gesell发育量表评定、孤独症行为评定(ABC)和儿童孤独症评定量表(CARS)对58例孤独症患儿的运动、语言、社交、生活等各方面的能力与56例精神发育迟滞儿...
来源:《职业与健康》 2010 年 26卷 22期
目的分析儿童孤独症的临床特点.方法对98例患儿的临床资料进行回顾性分析.结果儿童孤独症在生物学因素中存在较普遍的异常,病历主诉以语言障碍和交流障碍为主,临床易误诊.结论加强健康教育及专业培训来提...
来源:《广东医学》 2006 年 27卷 1期