目的 探讨不同自知力教育方式对精神分裂症患者的作用.方法 将收治的150例患者随机均分成三组,临床组、认知组和对照组.对照组进行常规护理教育,临床组和认知组进行不同内容的自知力教育,测试记录三组患者干预前及干预两年后的自知力评定、抑郁情况、病情情况、满意度、扭曲思维自我控制力及活动能力并进行比较.结果 干预后认知组的自知力完整性,满意度及活动能力均较临床组和对照组明显高,抑郁状况及精神病状出现的相对少,而在自我控制方面临床组和认知组都较对照组明显好.结论 认知自知力教育可以显著提高患者的思考和扭曲思维自我控制力,减少焦虑抑郁情绪的发生,降低精神病状的复发率,从而完善预后.
作者：彭霞；焦爱霞
来源：国际护理学杂志 2015 年 34卷 4期
