目的 通过探索“角色扮演”在注意缺陷多动障碍教学中的作用,了解“角色扮演”教学对儿童保健教学中发育与行为相关内容的影响.方法 将191名2011级儿科系本科学生按班为单位分组,每班再分3小组,每组9～10人,并提供参考资料及网络资源链接.要求每小组分别以不同临床分型注意缺陷多动障碍患儿学习、生活为主干自行编排短剧.学习第3周,分班分组进行表演并评奖;教师点评及补充相关知识.第4周,大课再次讲授该病的概念、临床表现、分型、治疗等内容;学生登陆网络教学平台并完成问卷.网络教学平台系统根据学生完成问卷情况自动生成相关数据,提取生成数据并进行统计、分析.结果 50.3％(96/191)的学生认为该教学方法“很好”,43.7％(83/191)的学生认为“好”;33.2％(63/191)的学生认为该教学对自学有“很大帮助”;29％(55/191)的学生认为对拓展临床思维有“很大帮助”.针对是否在示教后仍需进行相关大课教学的问题,59.5％(114/191)的学生认为“仅需补充部分知识”.结论 “角色扮演”教学可以提高教学效果并帮助学生适应未来临床工作需要,提高其对疾病识别、判断及诊断的能力;同时,应对相应大课教学内容进行调整.
作者：陈立；蒋志阳；代英；张萱；魏华；刘晓；王敏建；蒋抗抗；胡燕
来源：中华医学教育探索杂志 2016 年 15卷 4期
