目的 了解教师性教育经历、态度和实践现状,为开展教师性教育培训、提升教师性教育教学能力提供依据.方法 于2021年9-10月,通过问卷星程序在互联网平台收集全国范围内的幼儿及中小学教师有效数据2 146份进行描述统计,并采用Logistic回归分析探究教师性教育行为的影响因素.结果 教师早期家庭和学校性教育经历不足(22.51％,46.55％),女性教师曾经接受性教育的比例(20.44％,41.67％)高于男性教师(2.05％,4.90％).目前47.53％的教师所任教的幼儿园或中小学校未开展性教育,开展性教育的授课内容主要集中在生殖健康与身体发育领域;幼儿园和中小学校性教育教学多以融合于其他学科的形式进行(64.48％,47.83％).教师接受家庭性教育和学校性教育、学生性话题沟通意愿、教师性问题解答信心均与教师讲授性教育呈正相关(OR值分别为1.59,1.37,1.67,1.67,P值均＜0.01).结论 教师性教育教学能力不足,学校性教育不能满足学生的发展需求.应积极为教师提供性教育培训,提升其性问题解答信心,有助于提升其性教育教学动力.
作者：李佳洋；刘文利；李依洋
来源：中国学校卫生 2023 年 44卷 11期
