目的 探讨不同培训方法对新毕业护士进行岗前规范化培训,使新护士尽快适应角色转换,完成基础护理量化指标,成为一名合格的护士.方法 传统组:选自2008年7月～2009年7月接收的新护士105名为研究对象,参加护理部组织的为期3d的岗前护理理论知识培训,培训后进入病区,参加病区组织的操作培训.改革组:选自2010年7月～2011年7月接收的新护士248名为研究对象,参加护理部组织的为期3d的岗前理论知识培洲,还参加市卫生局及医院人事部组织为期3d的法律法规学习,理论培训后,进行护理部组织的为期1个月的岗前操作培训:集中操作示范(第1周)培训基地进行训练(第2、3周)进行各项操作考核(第4周).结果 改革组与传统组不同培训方法比较,岗前理论考核为x2=31.59,P=0,岗前操作考核为x2=26.01,P＜0.01,即改革组对新护士进行岗前培训与传统组比较有显著的差异,具有统计学意义.结论 改革组实施为期1个月的岗前培训,使新护士的基本操作技能、基础理论及与病人的沟通技巧有了很大的提高,也大大增强了护士的法律意识,使新护士更好地进入角色,更快地适应临床护理工作,提高了护理质量和护理安全.
作者：叶绿
来源：国际护理学杂志 2012 年 31卷 5期
