探讨改良健康教育方式对甲状腺肿瘤患者围术期焦虑和认知的作用.方法 选取该院2016年1～12月收治的择期行手术治疗的甲状腺肿瘤患者68例,随机分为观察组和对照组,各34例.两组患者均给予围术期健康教育,对照组患者采用常规教育方式,观察组患者采用改良式健康教育方式.观察两组患者术后并发症发生情况,采用视觉模拟评分法( VAS)对两组患者术后疼痛程度进行评分,采用焦虑自评量表( SAS)评价两组患者术前、术后焦虑情绪,分别采用甲状腺肿瘤健康教育认知调查问卷,患者健康教育满意度调查表对两组患者疾病认知程度及健康教育满意度进行评价.结果 观察组患者术后VAS评分及术后切口出血、咽痛、恶心呕吐、头颈部疼痛发生率均明显低于对照组患者;观察组患者健康教育干预后的SAS评分明显低于对照组患者;两组健康教育干预后,患者术前各项目比例均有不同程度的改善,但观察组患者的比例明显优于对照组患者,差异均有统计学意义(均P<0. 05) ;且干预后观察组患者在术中及术后治疗依从性及对甲状腺肿瘤相关知识掌握情况等各项评分也均明显优于对照组患者,差异均有统计学意义(均P<0. 05) ;观察组患者健康教育满意度(97. 1
作者：田蓓蓓
来源：国际护理学杂志 2018 年 37卷 24期
