目的：调查以问题为基础的教学模式（ PBL ）联合微信平台在肿瘤内科临床教学的效果。方法将2012年5月至2013年5月在我院肿瘤内科轮转实习的本科生，以完全随机的方式分组，试验组21人，对照组22人，所有人实习时间均为2周，其中试验组行PBL联合微信平台进行教学，其教学的主要方法为基于微信平台的提问与回答，对照组采用传统讲授模式进行教学，对2组进行理论知识和病例分析的考核。对比2组的入科时和出科时的理论考试成绩和病例分析成绩。结果试验组入科时的理论考试成绩为与对照组相比差异无统计学意义（ P ＞0?．05），病例分析成绩差异无统计学意义（ P ＞0．05）。出科时试验组理论考试成绩与对照组相比差异有统计学意义（ P ＜0．05），病例分析成绩差异同样有统计学意义（ P ＜0．05）。试验组的理论成绩明显提高，与对照组相比差异有统计学意义（ P ＜0．05），病例分析的成绩亦随着理论成绩的提高而提高。结论 PBL联合微信平台在肿瘤内科临床教学中可以提高参与学生的知识理论与实际操作能力。其在临床教学中价值明显，值得在理论成绩教学中推广。
作者：郭彩虹；卢桂龙；郭宏伟；李文文；李莉；郝玮；韩磊；王祥立
来源：河北医药 2014 年 24期
