目的：探讨循证护理（ EBN）教学在护理本科生的临床实习中应用的价值。方法2011年护理实习生65名为对照组，采用传统带教方法；2012年护理实习生69名为研究组，在传统教学的基础上进行EBN教学。观察2组教学前后学生对EBN知识的认知评分、评判性思维能力评分（ GTDI-CV）、理论成绩及操作成绩。结果教学前2组学生对EBN知识的认知评分、CTDI-CV评分、理论成绩及操作成绩比较差异均无统计学意义（ P＞0．05）。教学后2组EBN 知识的认知评分、CTDI-CV评分差异有统计学意义（ P＜0．01），理论成绩评分差异有统计学意义（P＜0．05），操作考试成绩比较差异无统计学意义（P＞0．05）；研究组教学后EBN技能均高于教学前（ P＜0．01）。结论在临床实习中进行EBN知识教学，有助于提高本科护理学生的循证知识及评判性思维能力。
作者：鲁剑萍；严海珠
来源：河北中医 2014 年 7期
