目的 探讨“换位学习法”在手术室护理带教中的应用效果.方法 对2012年7-12月的24名新护士及2013年7-12月的25名新护士分别采用传统教学法和“换位学习法”进行为期6个月的临床带教,比较两组护士理论和操作的考核成绩以及对教学效果的自我评价.结果 观察组护士的理论考试及操作考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);“换位学习法”对提高护士的学习兴趣、自主学习能力、理论联系实际能力及语言表达能力等方面的效果均优于传统方法,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 “换位学习法”能明显提高手术室护理带教质量,提升新护士的学习兴趣,发挥其主观能动性.
作者：曾珍；虞瑾华；孔汤艳；夏雪来；庄敏
来源：解放军护理杂志 2015 年 32卷 24期
