目的:探索混合式教学在口腔颌面医学影像诊断学中的应用.方法:选取选修口腔颌面医学影像诊断学的72名本科5年制学生依据随机数字表法分为传统教学组36名和混合式教学组36名,传统教学组应用传统方式教学,混合式教学组应用以问题为导向教学法(PBL)+以案例为主体的教学法(CBL)+以团队合作为基础的教学方法(TBL)混合式教学.比较两组学生平时成绩、期末成绩及总成绩,对教学质量赞成率、自我评价能力、沟通技能及教学满意度.结果:相比传统教学组,混合式教学组的平时成绩、期末成绩及总成绩明显更高,差异有统计学意义(P<0.05).对新教学形式的认可度、授课安排合理性、提高教学质量、提高学习主动性、提高学习兴趣、读片能力增强、综合应用能力赞成率明显更高,自身综合能力、自身学习能力、理论知识理解运用能力、发现及分析问题能力、团队合作能力、沟通与表达能力评分明显更高,准备启动、信息收集、信息给予、理解患者、结束问诊的评分明显更高,差异均有统计学意义(P<0.05).相比传统教学组的80.56％,混合式教学组的教学满意度为100.00％,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在口腔颌面医学影像诊断学中的应用混合式教学能够明显提高学生成绩及对教学质量赞成率、自我评价能力、沟通技能、教学满意度.
作者：杨绿丽；林垚；许景川
来源：吉林医学 2023 年 44卷 3期
