目的 探讨肺癌MDT联合CBL+PBL模式教学的应用效果.方法 将2020年5月至2021年5月进行胸外科住院医师规范化培训的医师随机分为对照组与实验组,各24人,对照组采用传统讲授模式LBL教学法,实验组采用MDT联合PBL+CBL教学模式.结果 对照组较实验组学员理论成绩、病例分析及临床技能操作评分比较:差异有统计学意义[(80.039±5.744±5.744)分vs(84.001±6.474)分,P<0.05;(77.708±5.599)分vs(82.250±6.081)分,P<0.05;(76.041±5.568)分vs(84.208±6.199)分,P<0.05].问卷调查显示:实验组较对照组在在教学满意度方面差异有统计学意义(P<0.05);同样在提高自学能力、学习兴趣、理解能力、实践能力、思维能力等方面的差异也均有统计学意义(P<0.05).结论 在针对肺癌的临床教学中,MDT联合PBL+CBL模式在实际教学活动中取得了良好效果.
作者：刘畅；李振华；汪颖；阮艳琴；曲来昊；李定彪
来源：昆明医科大学学报 2021 年 42卷 9期
